{"id":108470,"date":"2026-07-15T07:23:04","date_gmt":"2026-07-15T13:23:04","guid":{"rendered":"https:\/\/elinformante.mx\/?p=108470"},"modified":"2026-07-15T07:23:04","modified_gmt":"2026-07-15T13:23:04","slug":"la-nueva-escuela-mexicana-retrasos-y-retazos","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/elinformante.mx\/?p=108470","title":{"rendered":"LA NUEVA ESCUELA MEXICANA: RETRASOS Y RETAZOS"},"content":{"rendered":"\n<figure class=\"wp-block-pullquote\"><blockquote><p><strong>Por: Irma Villalpando<\/strong><br>La generaci\u00f3n que concluy\u00f3 primaria enfrent\u00f3 pandemia, cambios de tres planes de estudio y ausencia de estrategias de recuperaci\u00f3n, dejando aprendizajes fragmentados y persistentes rezagos educativos.<\/p><\/blockquote><\/figure>\n\n\n\n<p class=\"has-drop-cap wp-block-paragraph\">Hay generaciones que recorren la escuela como un camino continuo. Otras, como la que termina la primaria, lo hicieron entre retrasos y retazos. La generaci\u00f3n que el 16 de julio termina sexto grado inici\u00f3 su primaria con el cierre de las escuelas provocado por la pandemia de Covid-19.<br><\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Esta generaci\u00f3n cursaba primer grado bajo el Plan de Estudios 2017, aprobado durante el gobierno del presidente Enrique Pe\u00f1a Nieto, cuando tuvo que abandonar las aulas. En pleno proceso de aprender a leer y escribir, estos ni\u00f1os vieron interrumpido uno de los aprendizajes m\u00e1s decisivos que la escuela est\u00e1 llamada a garantizar.<br><\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Cuando las escuelas reabrieron plenamente y retomaron sus actividades presenciales en agosto de 2022, esta generaci\u00f3n ingresaba ya a cuarto grado de primaria. Pocas escenas escolares me han impresionado tanto como ese regreso: ni\u00f1os y ni\u00f1as que a\u00fan no consolidaban la escritura, con una fluidez lectora muy precaria y con un desarrollo motriz y social claramente rezagado para su edad. Lo m\u00e1s desconcertante fue que el pa\u00eds regres\u00f3 a las aulas sin una estrategia nacional para recuperar los aprendizajes perdidos.<br><\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Como si los efectos de la pandemia no fueran suficientes, esta generaci\u00f3n regres\u00f3 a cuarto grado en agosto de 2022 para encontrarse con otro plan de estudios: el Plan 2011, dise\u00f1ado durante el gobierno de Felipe Calder\u00f3n y todav\u00eda vigente para ese a\u00f1o. En apenas tres a\u00f1os en primaria hab\u00edan cursado siete meses de primer grado, dos a\u00f1os fuera de las aulas y ten\u00edan que enfrentar un nuevo grado con un plan de estudios concebido para una trayectoria escolar que ellos nunca tuvieron.<br><\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Pero la historia a\u00fan no termina ah\u00ed. En el ciclo escolar 2023-2024 comenz\u00f3 la implementaci\u00f3n del nuevo Plan de Estudios de la Nueva Escuela Mexicana (NEM). El cambio fue may\u00fasculo: la NEM no solo modific\u00f3 la progresi\u00f3n de los aprendizajes, sino que introdujo un enfoque pedag\u00f3gico distinto al de las reformas anteriores, acompa\u00f1ado de nuevos libros de texto ampliamente cuestionados por diversos especialistas. As\u00ed, esta generaci\u00f3n concluy\u00f3 la primaria despu\u00e9s de haber transitado por tres referentes curriculares distintos: el Plan de Estudios 2017, el de 2011 y, finalmente, el de 2022 de la Nueva Escuela Mexicana.<br><\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Una historia similar puede contarse de buena parte de los estudiantes que hoy cursan la educaci\u00f3n b\u00e1sica. Son generaciones cuya trayectoria escolar ha transcurrido entre retrasos y retazos. El retraso fue por la pandemia: un acontecimiento inesperado y de alcance global. Los retazos curriculares, en cambio, son producto de una pol\u00edtica educativa err\u00e1tica que ha privilegiado dejar el sello ideol\u00f3gico de su gobierno antes que construir trayectorias educativas coherentes y centradas en aprendizajes de calidad.<br><\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Al final, queda abierta la pregunta de si los maestros y los estudiantes lograron superar los retrasos en los aprendizajes e hilvanar los retazos curriculares hasta convertirlos en una secuencia de aprendizaje coherente y estable o si, por el contrario, estamos egresando generaciones cuya experiencia escolar qued\u00f3 marcada por la fragmentaci\u00f3n y el rezago educativo.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Por: Irma VillalpandoLa generaci\u00f3n que concluy\u00f3 primaria enfrent\u00f3 pandemia, cambios de tres planes de estudio y ausencia de estrategias de recuperaci\u00f3n, dejando aprendizajes fragmentados y persistentes rezagos educativos. 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