{"id":91203,"date":"2025-08-20T07:21:17","date_gmt":"2025-08-20T13:21:17","guid":{"rendered":"https:\/\/elinformante.mx\/?p=91203"},"modified":"2025-08-20T07:21:19","modified_gmt":"2025-08-20T13:21:19","slug":"pobreza-en-educacion-y-salud-de-calidad","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/elinformante.mx\/?p=91203","title":{"rendered":"POBREZA EN EDUCACI\u00d3N Y SALUD DE CALIDAD"},"content":{"rendered":"\n<figure class=\"wp-block-pullquote\"><blockquote><p><strong>Por: Armando Salinas Torre<\/strong><\/p><\/blockquote><\/figure>\n\n\n\n<p class=\"has-drop-cap\">Superar la pobreza multidimensional deber\u00eda implicar acceder a una educaci\u00f3n y salud de calidad, en caso contrario no se supera la pobreza.<br><\/p>\n\n\n\n<p>De acuerdo con el INEGI, \u201cla poblaci\u00f3n en situaci\u00f3n de pobreza multidimensional es aquella cuyos ingresos son insuficientes para adquirir los bienes y los servicios que requiere para satisfacer sus necesidades y no tiene garantizado el acceso a alguno de los derechos sociales de educaci\u00f3n, salud, seguridad social, vivienda y alimentaci\u00f3n\u201d.<br><\/p>\n\n\n\n<p>La definici\u00f3n anterior permanece en el cumplimiento de requisitos formales para dar un resultado de la misma naturaleza. Lamentablemente, en nuestro pa\u00eds tenemos una problem\u00e1tica real en cuanto a las verdaderas carencias de las personas que se sit\u00faan en condici\u00f3n de pobreza, en cuanto al acceso a una educaci\u00f3n y de servicios de salud de calidad.<br><\/p>\n\n\n\n<p>Acceder a la educaci\u00f3n, en verdad, no se puede acreditar o evaluar por el s\u00f3lo hecho de haber concluido la escolaridad obligatoria en la edad esperada. Millones de estudiantes que cumplieron dicho requisito padecen de graves deficiencias educativas, lo cual los coloca en una verdadera situaci\u00f3n de vulnerabilidad y desventaja frente a pocas personas en el pa\u00eds que en verdad acceden a una educaci\u00f3n de calidad.<br><\/p>\n\n\n\n<p>En el 2017 se confirm\u00f3\u201c los bajos niveles de desempe\u00f1o de estudiantes en el sistema educativo nacional reportados en diversas evaluaciones del logro educativo, tanto nacionales como internacionales, a lo largo de la educaci\u00f3n obligatoria. En Lenguaje y Comunicaci\u00f3n, 34% de estudiantes se ubicaron en el nivel m\u00e1s bajo, y 66% en el mismo nivel de Matem\u00e1ticas. Ello significaba que estos estudiantes no han consolidado los aprendizajes clave que se evaluaron, tales como realizar inferencias de contenidos impl\u00edcitos en diferentes tipos de texto o realizar inferencias a partir de un modelo matem\u00e1tico. A diferencia de que a nivel nacional, en Lenguaje y Comunicaci\u00f3n, 9% de estudiantes se encuentra en el nivel m\u00e1s alto, y en Matem\u00e1ticas s\u00f3lo el 3%.\u201d<br><\/p>\n\n\n\n<p>Lo anterior, conforme a un estudio publicado por el Instituto Nacional para la Evaluaci\u00f3n de la Educaci\u00f3n (extinguido en el sexenio pasado) y conforme al Plan Nacional de Evaluaci\u00f3n de los Aprendizajes, en el que se estableci\u00f3, como objetivo, conocer la medida en que los estudiantes de distintos niveles de la educaci\u00f3n obligatoria logran un conjunto de aprendizajes clave establecidos en el curr\u00edculo.<br><\/p>\n\n\n\n<p>Desafortunadamente nuestro pa\u00eds, adem\u00e1s de las deficiencias en la calidad educativa, que deber\u00eda ser el verdadero objetivo para que la sociedad supere las condiciones de pobreza, tambi\u00e9n padece lo que el propio INEGI considera como rezago educativo, es decir, la no conclusi\u00f3n de la escolaridad obligatoria en la edad esperada.<br><\/p>\n\n\n\n<p>En el mismo reporte, el INEGI nos informa que \u201cde 2016 a 2022, esta carencia tuvo una tendencia al alza: pas\u00f3 de 18.5 a 19.4\u202f%, mientras que, en t\u00e9rmino absolutos, aument\u00f3 la poblaci\u00f3n carente en 2.8 millones de personas durante el mismo periodo. En contraste, de 2022 a 2024 present\u00f3 una reducci\u00f3n en t\u00e9rminos relativos y absolutos en aproximadamente 0.8 puntos porcentuales y 0.9 millones de personas.\u201d<br><\/p>\n\n\n\n<p>Adem\u00e1s de las deficiencias en la calidad educativa, a\u00fan tenemos deficiencias importantes para un segmento de la poblaci\u00f3n que ni siquiera accede de manera formal a las instituciones educativas.<br><\/p>\n\n\n\n<p>Por otro lado, de acuerdo con el referido informe del INEGI, \u201cel acceso a los servicios de salud que se considera en la medici\u00f3n de la pobreza multidimensional refleja el elemento esencial del derecho a la salud. Y a partir de este criterio, el umbral para calcular esta carencia es la adscripci\u00f3n o derecho para recibir servicios m\u00e9dicos de alguna instituci\u00f3n p\u00fablica o de servicios privados\u201d.<br><\/p>\n\n\n\n<p>Una vez m\u00e1s, estimo que el simple acceso a una instituci\u00f3n de salud, sobre todo de car\u00e1cter p\u00fablico, no garantiza que en verdad se satisfaga el derecho a la salud, ya que la sociedad afiliada a un servicio p\u00fablico de salud puede advertir las graves carencias y deficiencias en la prestaci\u00f3n de tales servicios que van desde insuficiente, lenta e incompleta atenci\u00f3n en los servicios de emergencia, en agendar las citas de consulta en medicina general y, sobre todo, de especialidades de las instituciones p\u00fablicas de salud.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Por: Armando Salinas Torre Superar la pobreza multidimensional deber\u00eda implicar acceder a una educaci\u00f3n y salud de calidad, en caso contrario no se supera la pobreza. 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